В процессе музыкально-слухового и технического развития ученика 3—4 классов все полнее выступают новые качества, связанные с обогащением ранее приобретенного и задачами, возникающими на данном отрезке обучения.
Понедельник, Май 31, 2010
В процессе воспитания — обучения младшего школьника-пианиста уже в начальных классах остро встают вопросы музыкально-творческого и психологического контакта педагога с учеником. Опыт лучших педагогов помогает выявить стержневые стороны этого контакта, в равной степени влияющего на творческое развитие ученика и на профессиональный уровень преподавания.
Пятница, Октябрь 23, 2009
Особое место в школьной программе по музыке занимают обобщающие уроки. Обычно это последние уроки четверти. Ведь в конце каждой четверти, завершая изучение темы, учителю важно выяснить, как научились ребята за это время слышать и понимать музыку, насколько продвинулась вперед их музыкальная культура.
Воскресенье, Октябрь 18, 2009
Как оценить музыкальные способности ученика? Об этом думает каждый учитель музыки. Ему все время приходится отметкой, поощрением, порицанием выражать свое отношение к ученику. Вполне естественно, что оно зависит и от того, какое мнение сложилось у учителя о музыкальных способностях каждого.
Среда, Октябрь 14, 2009
В этой статье я коснусь только нескольких наиболее трудных для молодых учителей моментов работы в I и VII классах. Как работать в I классе, чтобы малыши с радостью бежали бы на каждый урок музыки?
Вторник, Октябрь 13, 2009
Мне кажется, что заниматься внеклассной работой учителю музыки невозможно без большого круга единомышленников. Потому что подготовиться к проведению уроков учитель может индивидуально, а вот подготовиться и провести интересный праздник один — не в состоянии.
Среда, Июнь 3, 2009
Я хотел бы начать с того, чего, может быть, вы и не ожидаете от меня, но это будет подход к тому, что вы ждали и чего ждете, учитывая тему нашего семинара. Я всегда подчеркиваю, что тематизм — это основа основ новой программы по музыке, и сначала я хотел бы сказать несколько слов о тематизме в [...]
Понедельник, Июнь 1, 2009
Получил я однажды на встрече с учителями записку: «Учителя и студенты-практиканты овладевают новой программой и дают впервые самостоятельные уроки в школе. При различном качестве этих уроков бывают уроки и очень похожие. Должно ли это быть так или это объясняется творческой скованностью учителя?»
Понедельник, Июнь 1, 2009
Что самое главное в новой программе, с моей точки зрения? Самое главное то, что в ней нет ничего придуманного. Она вся взята из жизни. Надо было только сорок лет заниматься с ребятами, заниматься музыкой о ребятах, для ребят, бывать в школах, да и просто прожить эти сорок лет…
Вторник, Апрель 21, 2009
Не в навыках - в вокальных, пианистических, дирижерских, а в умении ладить с ребятами, уважать в них творческую личность, помочь раскрыть себя, даже в умении слушать их, улыбаться им и прощаться с ними в конце урока или учебного года.
Музыка – это откровение более высокое, чем мудрость и философия.
Людвиг ван Бетховен
Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся… Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего ее слушать. Дмитрий Шостакович
Музыка подобно дождю, капля за каплей, просачивается в сердце и оживляет его. Ромен Роллан
Любое искусство стремится к тому, чтобы стать музыкой.
Уолтер Патер
Без музыки жизнь была бы ошибкой.
Фридрих Ницше
Слова иногда нуждаются в музыке, но музыка не нуждается ни в чем.
Эдвард Григ
Музыка не имеет отечества; отечество ее – вся вселенная.
Фридерик Шопен
Четверг, Июнь 3, 2010
Здесь пока нет комментариев